随着春天的到来，关于春天的主题课程也提上了日程。在老师的带领下，二年级的小朋友们在三次外出课堂上仔细观察了周边自然界的变化，并用细腻的笔触记录了下来。清明刚过，万物复苏，今天就让我们一起透过老师的视角，看看孩子们是如何观察和记录世界的细微变化。

Withthearrivalofspring,HDstudentshavebeenimmersedinanexcitingjourneyofspringthemedlearninginthepastfewweeks.Grade2studentsobservedthechangesinthenatureandcreatedaseriesofbeautifulspringwritings.

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诗歌：节选自北京赫德学生的春日写作

朗诵：G2George

用自然笔记记录春天

文：王琪

自然笔记是二年级下册春天课程里的一个单元，主要有两个部分：一是植物笔记，二是昆虫笔记，主题都是用笔记录春天。

二年级下学期的孩子识字不少，既可以独立阅读，也有了一定的书写能力，能够运用自己的文字表达对世界的看法。上学期的时候，我们曾通过整本书共读的方式带着孩子一起编写故事，他们也因此学会了如何表达非凡的想象世界。但对现实世界的描摹，他们还没接受过系统的训练。

当然，对现实世界的描写比编写故事更有挑战。因为孩子们所面对的世界虽然纷繁复杂，但日复一日，仿佛每天没有什么新的变化。设置自然笔记这个课程，就是想让他们在模糊混沌的现实里发现春天的点滴变化和自然界的明亮美好。

从室内观察一株植物开始

自然笔记的第一课是学习一篇说明文——《怎样做自然笔记》，它向孩子讲述了做自然笔记的时间、要做的准备工作和需要记录的内容。

课上，我们和孩子们讨论为什么要做自然笔记，孩子们回答：“因为我们对大自然有着好奇和热爱，想要留住春天的美好。”我们熟悉了自然笔记的几个关键要素后，开始了第一次观察笔记。

当时北京乍暖还寒，植物们才刚刚发芽，空气湿润但绿意并不明显。我们就从先从观察室内植物开始。当时，孩子们从家里带来了各种各样的微型盆栽，包括多肉、仙人掌、蟹爪兰等等。

第一次笔记写作结束后，孩子们兴致高涨，又陆续把家里的芦荟、小松、发财树、网纹草、空气凤梨等各种各样的漂亮植物都带到了学校里来。

孩子们对植物的观察越发入微，描写也更加细致，从整体到局部，从写信息小标签到整体描述，不断进步。课堂上，老师会不断给予他们反馈来提升他们的写作水平，使他们的表述越来越清晰，也越来越完整。

就这样，二年级孩子们从家里带来的盆栽越来越多，也常常在教室里互换植物来观察、写作。孩子们热情高涨，每天都会问：“今天还做观察笔记吗？”

第一次外出：近距离观察校园春意

做了几次室内植物的观察写作训练后，我们开始带着孩子外出观察校园里的植物。彼时校园里依然没有多少绿意，但小花圃里的郁金香发芽了，从红色的小芽到向内卷曲的叶子，展示了一个生长的过程；旁边的虞美人和荠菜叶子也有不同的锯齿；月季带刺的茎上已经长出了嫩芽；高高的玉兰树有着毛茸茸的、尖尖的花苞，仿佛是明星植物，每一个孩子都画它、写它。

在寒冷的早上，唯一一朵盛开的花是诸葛菜，紫色的花瓣成了最明亮的色彩。在老师的指引下，孩子们认识了长满花苞的榆叶梅、紫叶李，还有树下开着零星白花的荠菜……

如果不是要刻意寻找春天的痕迹，孩子们在日常生活中很难注意到这一切。因为这个课程，孩子们眼中熟悉的校园变得新奇起来，仿佛充满了宝藏。

第二次外出：郊外踏青感受春天

第二周，天气渐暖，柳树的枝头已经嫩绿，山桃和迎春花也盛开了。二年级每个班的孩子都去了郊野公园，孩子们会站在柳树前一起吟诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一路上，孩子们还不忘到处寻找路边盛开的花朵。

孩子们在还没有完全开放的迎春花丛里写生，对着仿佛枯藤般的枝条画它们零星的花朵。当我们寻到一处开满花的山桃林时，孩子们非常开心，三三两两蹲坐在花下写生。春风吹来，山桃花瓣簌簌落下。孩子们不由地感叹：“这是一场山桃花瓣雨，空气里充满了山桃花蜜的味道！”

我们在山桃花盛开的人工湖边合影。孩子们发现小坡上的柳树有大大的树洞，树洞里全是泥土，干瘪的蘑菇上还有蚂蚁。他们非常开心，小脑袋都挤在柳树前。天气太热，助教老师借来路边的单车驮着孩子们的衣服。我们玩一个名为“不许说话”的游戏，谁输掉了就唱歌。后来孩子们兴致高涨，一起高唱：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”

少年不知愁滋味，孩子们用微笑和蓬勃的生命力刻画春天。出游的记忆也化为了他们笔下稚嫩的语言和清新的图画。

第三次外出：对比体会万物之变

第三周，我们学习了多篇大作家关于昆虫的细节描写，也写了一些关于昆虫的文章。孩子们总是会不停的问：“老师，我们什么时候出去做自然笔记？”

清明前，校园已经大不一样：上次还未盛开的玉兰，已经有了凋零之姿；上次还是花苞的榆叶梅早已过了盛花期；上次没有发现的樱花，已经雪白地开满了枝头，还有蜜蜂在旁边飞来飞去；郁金香有了花苞，诸葛菜全开了，紫色的一片；榆叶梅虽然落了，紫叶李却开得正好。孩子们来到校园里，好惊讶，不说话埋头写生。和第一次相比，他们可以画得更多了。有个孩子在文章里写道：“时间太短了，我好喜欢做自然笔记。”

只是在小小的校园里观察自然，孩子们就如此满足，身心舒展而健康，幸福微小而生动。因为写作，日常生活中的自然在他们脑海中清晰明亮起来。孩子们用稚嫩的语言复现他们的感受。除了表达，我们还同时训练他们的分段和标点。

笔记自然虽说只是一个小小的课程，但其影响却是多维的——春天被完整地纳入到孩子们的学习中来，学习与生活交融，世界与我们一体，这是才是孩子们需要的课程，也是全课程的意义所在。

从观察描写一株植物，到发现自然中春天的萌芽，描写自然中的植物和我们，再到感知和描写自然的变化。孩子们的写作一直在进阶，爱上写作是必然的事。

END

1赫德学校植根中国家庭和文化，致力于培养明辨笃行的全球英才。在上海、宁波、北京和青岛，赫德学校通过跨学科大主题单元的方式进行教学，在全课程理念架构之下以培养“全人”为目标。同时以教育戏剧、设计思维、多科目运动、创新艺术为特色，加强综合性学科、应用性知识的获取，培养不同类型的创新思维和实践能力。

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